本文摘要：2009年，就在不少院校为一年一度的毕业生低收入问题绞尽脑汁，想方设法千方百计，走遍千山万水时，江西中山电子计算机中等专业学校的2009届毕业生，95%以上早已寻找了“婆家”，到新的工作岗位上了班。

2009年，就在不少院校为一年一度的毕业生低收入问题绞尽脑汁，想方设法千方百计，走遍千山万水时，江西中山电子计算机中等专业学校的2009届毕业生，95%以上早已寻找了“婆家”，到新的工作岗位上了班。不以低收入论低收入，跑出低收入捉低收入，将低收入带入学校人才培养模式之中，把低收入与办学特色结合，与企业合作结合，在融合之中文笔低收入，这就是独具特色的“中山低收入模式”。校企合作，订单培育，构建与企业零距离接入 在‘中山’，学生入学时就签定订单培育协议，毕业时可必要转入签下单位工作，这条校企合作培养人才的途径，是一种全新的人才培养模式。它构建了从传统的被动适应环境市场到主动研发未来市场的质的进步，提高和不断扩大了‘中山’品牌的影响力。

学校与珠江三角洲、长江三角洲、闽南三角区、江浙等沿海经济繁盛地区的100多家企业，创建了长年平稳的合作关系：至卓飞低、中山宏基、长城电脑、华润集团、深圳人人乐、三洋半导体、富士康、上海松下、宁波波导、南方高科、雅戈尔西服、赛维LDK公司等20多家国内外知名企业，在学校成立了一线技术员培训基地。这些企业通过与学校联合制订培养目标、设置专业、决定教学计划和实训大纲、分担教学及进修任务、赠送给教学及实训设备、获取进修基地、为首能工巧匠兼任学生实践中课指导老师、与学校联合考核学生的学习成绩和技能等形式，必要了解整个教学过程，使教学伸展企业市场需求。

2008年以来，赛维LDK公司就先后派遣还包括常务副总裁在内的30多名工程师和技术人员到学校教学，学校也先后派遣二批300多名学生到赛维公司顶岗进修。“校企合作，让我们感受到了现实的低收入环境，实践中技能获得提升”。

模具2004届毕业生郑有生告诉他笔者。迄今为止，他工商管理场闯荡四年，先后工作过九个部门，当过生产线检测员、酒店服务员、公司合约审计员、投资顾问、经纪人、经理助理、现任杭州七律科技中国食品专家机构杭州分公司部门经理，月薪6000元，有车有房，同时还享有两个股份公司的股份。

“订单培育让我们低收入乘上‘直通车’，毕业后大自然就能较慢地适应环境职场竞争”。2002届文秘专业毕业生邹华君对订单培育动容很深。她毕业后从深圳闯荡到上海；从“蓝领”到“白领”，先后任深圳中国最不具规模的零售连锁企业华润万家超级市场客服课长；上海金言贸易有限公司销售员、文员、店长；上海维豪信息技术有限公司工程师助理，现被公司选派到“上海证交所”做到业务反对并派驻“上海证交所”。“校企合作送给学生获取了了解社会，了解行业，了解企业的窗口。

学生必要到企业拒绝接受实训，与企业员工联合生活，一起工作，可以切身感受到企业的氛围，使学生上岗后需要较慢的尊重企业的文化和管理理念，心态强化职业道德、敬业精神、质量意识和团队意识。在较短的时间内就能沦为企业的中流砥柱”。六和重合金（昆山）有限公司人事部负责人梁英告诉他笔者：2008年北京车展，美国GM公司生产的一辆低档案车camaro闪亮登场，该车使用的铝合金轮圈，就是我们公司生产的，而负责管理该产品质量监控的技术员，就是江西中山电子计算机中等专业学校2005届毕业生黎志刚。

由于他在工作中的引人注目业绩，公司现将他作为工程师拔擢用于，于是以茁壮为公司一名技术骨干。既重数量，更加轻质量，全力打造出学生低收入竞争力 “就业率体现的是学生低收入量的指标，指出学生寻找了‘饭碗’，而就业力体现的是学生低收入‘质’的指标，指出学生否杰出，否具备低收入竞争力，两个概念无法误解。如果我们的毕业生过来后仅有符合于寻找一个‘饭碗’，那么，漂亮的就业率数字又有什么用？”学校负责管理引荐低收入工作的领导告诉他笔者。

“学一技之长，合低收入之路”。近年来，学校根据职业教育特点，实行“双证书”制度，着力打造出学生低收入竞争力，拒绝学生在获得毕业证书的同时，必需最少获得一门职业资格证书，否则之后无法毕业。

学校把“双证书”制度划入对系（部）的考核当中，增大考核力度，具体实践中课必需占到总课时60%以上的比重；投放巨资，建构多媒体教室，机电、模具实训工厂，光伏实训中心，服装车间，电子电工实验室，数控机床中心，脉冲数字中心，语音室等“仿照工厂式”教学平台；聘用企业高级工程师、钳工、电工、模型工、经济师、会计师、服装师等能工巧匠对学生展开实践中教学；对实验实训室实施全天候、开放式管理，为学生提升实践中能力建构一流环境。目前，在中山学校，学生可获得会计学资格证书、导游员资格证书、营销师证书、室内装饰设计员证书、维修电工、数控车、铣、加工中心操作工、数控机床装调维修工、钳工、制图工、模型工、计算机文字录入员等几十种国家职业资格证书。从2000年以来，中山学校具备一个职业资格证书的学生约100%，具备二个以上职业资格证书的学生约80%以上，有力地提升了学生的低收入竞争力。

“小胜凭智，大胜靠德”。中山学校负责人告诉他笔者：“任何企业都会拒绝接受心智不仅有，道德缺陷的员工，尽管你有高超的技术。

” 学校狠抓学生的品德教育和人格塑造成，大力开展“七个一工程”（即拒绝学生每人每天苦练好一张字，熟背一组英语单词，熟记解读一条定理，熟背一首名诗或一段名句；每人每周写出好一篇文章，演唱好一首歌，上台演讲一次）和“明理工程”建设，实行“奉献、俭朴、创意、团队精神”四大教育，着力提升学生的人文素养和综合素质。上海麦考林零售商公司总监马利这样评价中山学生：“作为80后的小孩，他们好学，不吃得厌，上进心强劲，在我厂将近500名员工中，只有他们是中专学历，其余基本上都是大专生，但他们的工作态度、敬业精神、反应能力、职业素养远比大专生劣，这与学校的培育有关。

在今年四月份公司发布的三项视学指标排行榜上，中山毕业生石丽芳勇夺两项第一名”。低收入服务、追踪会晤制度，构建毕业生、用人单位、学校三者之间的良性对话 “低收入逸，招收才能央”。

就业办负责人告诉他笔者：学校一直把低收入作为学校存活与发展的生命线，正式成立了由校长特地挂帅的低收入工作领导小组，构成了以分管领导，就业办联合，各系（部）因应的低收入工作体系；制订了严格考核、奖罚分明的低收入工作制度；建构了纵向到边、横向究竟的低收入工作网络。就业办、班主任从学生试镜、签下到派出展开全程服务，实施毕业生低收入状况旬报制，及时发现和解决问题低收入工作中的艰难和问题。强化信息网络建设，对原先校园低收入信息网展开完备。

新的建了“低收入动态，打工信息，聘用信息”专栏，为毕业生和用人单位建构信息传输平台，构建咨询指导、政策查找、聘用信息公布和网上打工的服务功能，为学生低收入获取更大的发展空间。保证低收入绿色通道通畅。学校在深圳、东莞、厦门、广州、上海、杭州等城市成立服务机构，投放大量人力、物力、财力，服务于毕业生的低收入引荐工作，及时理解人才市场供求信息，做到企业人才需求近期动态，了解企业去找教育培养订单，使毕业生不出有校门就能寻找合适的工作岗位。由于网络完善，服务到位，近年来毕业生重复使用低收入引荐满意率仍然维持在98%以上。

更加使毕业生打动的是母校“中山”对他们的终生服务。学校每年派遣低收入追踪会晤组，了解用人单位，调查毕业生工作、生活状况；力所能及地符合毕业生换厂换岗的长时间合理要求；征询用人单位对毕业生的评价、对学校人才培养工作的建议和近期拒绝；构建学校、毕业生、用人单位三者之间的良性对话。从办学到现在，学校每年一次的低收入会晤活动未曾停歇，成千上万的中山毕业生切身感受到母校“师恩如山”，诚信守诺。

今年五月，学校派遣的回国“长三角”、“珠三角”追踪会晤组，在上海金山某企业会晤毕业生，当通过座谈了解到该企业4名毕业生所学专业与岗位不过于对口，企业薪酬较低，有换岗意向，期望学校“二次引荐低收入”时，会晤组回校后即向校领导和就业办展开对系统，根据实际情况，符合了他们的拒绝。现在昆山源进塑胶电子有限公司工作的2001届应用于电子专业毕业生林国根，时隔八年，在谈及母校对他的培育时，仍一往情深，他说道：“中山学校对学生低收入不是一推了之，而是极具人情味，在确保符合毕业生离校工作一年后免费参与各类层次科学知识改版培训的同时，还最大限度地符合我们换厂换岗的合理要求。特别是在是毕业之后的跟踪服务，更加使我深感‘中山’对我的终生培育”。

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